활동중심 읽기 교육의 내용 연구
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작성일 21-09-02 02:48본문
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실제상에 벌어지는 많은 읽기가 읽기 기능이 아니라 읽기 ‘활동’인 것은 , 주체의 활동 목적과 관련되어 있기 때문일것이다
박영목이 읽기를 텍스트의 의미를 구성하고 조정하고 표상하는 과정으로 설명(explanation)하면서 “지식의 구성 과정은 목표(goal)설정, 계획과 조직, 의미 구성의 순서로 진행되는데”라고 한 것처럼, 목표(goal)를 설정하는 것은 의미 구성에 이르기까지 읽기의 출발점이 되는 것이다.
2) 텍스트 중심의 범주 구분
현행 읽기 교육과definition 읽기의 ‘실제’영역을 보면, 읽기의 활동적 측면을 고려하는 데 부족함이 있따 교육과definition ‘실제’영역은 정보전달의 글 일기, 설득의 글 읽기, 정서표현의 글 읽기, 친교의 글 읽기라는 네 가지 항목으로 구성되어 있따 이들 네 항목으로의 설정은 전통적인 수사학적 분류와 야콥슨의 언어 기능 분류를 근간으로 삼은 것이다. 일반저긍로 정독을 할 때는 그렇지 않을 때에 비해 응시의 횟수사 많고 응시 기간이 길며 한 줄에서 역행 운동이 많이 일어나는 등 근육운동도 달라진다.활동중심읽기교육의내용연구 , 활동중심 읽기 교육의 내용 연구감상서평레포트 ,
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활동중심읽기교육의내용연구
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활동중심 읽기 교육의 내용 연구
레포트/감상서평
활동중심 읽기 교육의 내용 연구에 대한 글입니다.
다. 읽기의 목적과 관련 전략(strategy)
독자가 어떤 목적을 설정하느냐에 따라 텍스트에 주의를 집중하는 정도가 달라지는 것은 물론이고 읽기 방법이나 사용하는 전략(strategy)의 선택에도 influence(영향)을 미친다.
읽기 활동의 실제가 일기 목적을 중심으로 고려되어야 하는 또 하나의 이유는 동일한 글이라 할지라도 다른 목적으로 읽을 수 있기 때문일것이다
읽기의 목적을 중심으로 읽기의 ‘실제’를 구성하기 위해서는 읽기 목적을 대별한 필요가 있따 읽기의 목적은 개인에 따라, 해당 순간에 따라, 개별적이겠지만, 일정한 양상을 중심으로 한다면 몇 가지로 구분이 가능할 것이다.
1) 지식…(투비컨티뉴드 )
순서
활동중심 읽기 교육의 내용 연구에 대한 글입니다.
이상의 몇 가지 견해를 종합적으로 고려하여, 본고에서는 읽기의 목적을 지식과 정보 습득을 위한 읽기, 교양과 인격 수양을 위한 읽기, 감상하고 즐기기 위한 읽기, 사회적 관계를 위한 읽기로 범주화하고자 한다.
다.
3) 읽기 목적 중심의 구분
읽기 활동은 독자의 읽기 목적에서 비롯되어서 하나의 실제로 나타난다.