[유아교육학과] 다중지능이론의 교육적의미와 비판00
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작성일 19-05-20 09:27
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Ⅲ. 결 론
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1) Project Zero
다중지능이론의 교육적의미와 비판00
Ⅰ. 서 론
2) 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한다.
설명
잘 참고하시어 학업에 나날이
Ⅱ. 본 론
-황윤한, 2008, Howard Gardner의 다중지능 理論(이론)
순서
Gardner, 다중지능이론 비판, 다중지능이론교육의미, 다중지능이론, 가드너, 지능, 다중지능이론의 배경,
5) 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4) 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
4) 국가수준의 교육과정에 위배된다
-김명희 외(1999), 다중지능 理論(이론)에 기초한 통합교육과정의 개발 모형, 한국학술진흥재단 연구보고서
8. 다중지능 理論(이론)의 비판
다중지능이론의 교육적의미와 비판00 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
이와 같은 인간의 능력, 특히 지적 능력을 측정(測定) 하고자 많은 노력이 있어왔지만, 그 중에서 획기적인 계기를 마련한 사람이 프랑스 심리학자 알프레드 비네(Alfred Binet)이다.
7. 다중지능 理論(이론)평가의 대안
3) 도제식 교육을 장려한다. 1904년 프랑스 교육부 장관은 비네와 그의 동료 심리학자들에게 `학습 위기`(at risk)에 처한 초등학교 학생들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 수 있는 측정(測定) 도구를 만들어 달라고 요구하였다.
[유아교육학과] 다중지능이론의 교육적의미와 비판00
오래 전부터 사람들은 인간의 지적 능력에 대해 많은 관심을 가져왔는데, 전통적인 관점에서의 지능은 개인의 일반적인 능력으로 평가되었고 학교에서의 성공을 좌우하는 것으로 생각되어 왔다.
1) 음악적 지능
- 이경희 역(1993). 『마음의 틀』. 서울 : 문음사.
2. Howard Gardner가 제시한 여덟 가지 지능
레포트 > 사회과학계열
3) 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
7) 자기이해 지능(Intrapersonal Intelligence)
4) 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다. 따라서 개인의 능력과 지능, 창의성을 잘 개발하여 그들의 내면적으로 잠재된 능력을 발휘할 수 있는 계기를 마련해 주어야 할 것이다.
Ⅰ. 서 론
2) 신체-운동학적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
-김대현&이영만(1995), 열린교육을 위한 학교 중심의 통합교육과정 개발, 서울 : 양서원
사람은 각자 타고난 재능이 다르다. .
위 reference(자료) 요약요약 잘되어 있으니
2) 지능의 8가지 기준
1. 다중지능理論(이론)의 의미
- 김양분, 윤옥인(1998), 열린교육심화과정연수교재.
3) 문화에 의존적이다.
-이영만(1997), 중다지능理論(이론)과 초등학교 통합 단원 구성, 초등교육연구, 11, 한국초등교육연구회, 257-276
6) 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)
6. 다중지능理論(이론)의 교육적 의미
1) 새로운 理論(이론)은 아닐것이다.
Reference List
1) 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다. 그러나 다중지능理論(이론)은 모든 사람이 각자 다른 능력과 흥미를 가지고 있으며, 학습하는 과정도 다르다는 관점을 가지고 있따 그런 의미에서 다중지능理論(이론)이 학생지도에 있어 인정받고 있따 지능의 개념(槪念)에 대한 폭넓은 연구를 통해 그동안 무시되었던 각 지능의 독特性(특성)을 인정하는 하워드 가드너(Howard Gadner)는 현재 하버드대학교 교수이며 다중지능理論(이론)을 개발한 학자로 널리 알려져 있따 그는 인간의 잠재력과 그 발달에 깊은 관심을 갖고, 인간의 정신을 연구한 결과 인간에게는 여러 가지의 지능이 있고 이들은 서로 독립적으로 작용한다는 다중지능理論(이론)(Multiple Intelligence Theory)을 주장하였다.
2) 정의가 허술하다.
5. 다중지능理論(이론)과 학교교육
8) 자연탐구 지능(Naturalist Intelligence)
4. 다중지능 理論(이론)의 核心
다.
발전이 있기를 기원합니다 ^^
3. 다중지능理論(이론)의 배경
5) 실용적이지 못하다. 그 결과 탄생한 것이 오늘날 잘 알려진 지능검사이다.
