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작성일 21-09-03 01:52
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순서
학교사회복지의 개념(槪念)(定義(정의), necessity , 속성 )과 대상, 학교사회복지 실천모델, 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할
목차
학교사회복지
I. 학교사회복지의 개념(槪念)
1. 학교사회복지의 necessity
2. 학교사회복지의 定義(정의)
3. 학교사회복지의 속성
II. 학교사회복지의 대상
III. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교alteration(변화) 모델
3. 지역사(歷史)회모델
4. 상호작용모델
5. 삼자관계모델
IV. 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할
bibliography
학교사회복지
I. 학교사회복지의 개념(槪念)
1. 학교사회복지의 necessity
학교의 근본목적은 학생 개개인의 능력에 따라 지식과 진리를 습득할 수 있도록 학생을 지도하고 사회생활의 방식을 터득할 수 있도록 하며 올바른 가치관을 형성하도록 하는데 있다아 따라서 교육의 책임은 학생 또는 성인으로 하여금, 지적, 신체적, 정신적 및 사회적 자질을 충분히 발휘할 수 있도록 지도하고 격려하는데 있다고 할 수 있다아
현대교육...
학교사회복지의 개념(槪念)(定義(정의), necessity , 속성 )과 대상, 학교사회복지 실천모델, 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할
목차
학교사회복지
I. 학교사회복지의 개념(槪念)
1. 학교사회복지의 necessity
2. 학교사회복지의 定義(정의)
3. 학교사회복지의 속성
II. 학교사회복지의 대상
III. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교alteration(변화) 모델
3. 지역사(歷史)회모델
4. 상호작용모델
5. 삼자관계모델
IV. 학교社會福祉士(사회복지사)의 역할
bibliography
학교사회복지
I. 학교사회복지의 개념(槪念)
1. 학교사회복지의 necessity
학교의 근본목적은 학생 개개인의 능력에 따라 지식과 진리를 습득할 수 있도록 학생을 지도하고 사회생활의 방식을 터득할 수 있도록 하며 올바른 가치관을 형성하도록 하는데 있다아 따라서 교육의 책임은 학생 또는 성인으로 하여금, 지적, 신체적, 정신적 및 사회적 자질을 충분히 발휘할 수 있도록 지도하고 격려하는데 있다고 할 수 있다아
현대교육의 특징은 종전의 주지주의 교육과는 달리 학생의 신체적, 사회적, 정서적 차원에 관심을 둔 전인교육을 통하여 건전하고 원만한 인격을 갖춘 민주시민(Citizen)의 양성에 있다아 그러나 건전한 인격을 갖춘 민주시민(Citizen)을 길러내야 하는 현대교육에 있어서 가장 큰 문제는 지식위주의 획일적인 교육의 실시라고 볼 수 있다아 예컨대. `학교는 있되 교육은 없다`고 하는 교육의 부재론은 인격과 가치관의 형성보다는 입시위주의 지식교육이 우선되고 있는 현실을 나타내고 있다아
이것은 부모들이 가정교육을 통해서 이루어져야 할 자녀들의 모든 교육까지도 전적으로 학교에 의존하고 있는 실정과도 연관이 있다아 즉. 가정에서 기본적으로 수행하여야 할 정서적, 사회적 역할과 경험, 자아발견과 그 실현의 책임까지 학교가 맡아주기를 기대하는 것에도 큰 문제가 있다고 볼 수 있다아
따라서 오늘날의 학교제도에서 효율적인 교육은 학생이 그들의 내 외적인 세계에 적극적으로 대체할 능력을 배양함으로써 環境의 適應(적응)에 그치지 않고 개인성격의…(생략(省略))
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레포트/인문사회
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