학교경영의영역과과정
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작성일 19-06-16 08:46
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이들과 비슷하지만 그리피스(Griffiths, 1970: 82-87)는 수업과 교육과정 개
발, 교직원 인사, 학생인사, 재정과 사무관리, 학교시설건물과 봉사, 학교와 지
역사(歷史)회 관계를, 고틀(Gorton, 1983: 47-49)은 교직원 인사, 학생인사, 지역사(歷史)회
와 학교의 관계에서의 지도성, 수업과 교육과정 개발, 학교재정과 사무관리,
학교시설건물, 일반적 과업을 학교경영의 과업으로 제시하고 있는데, 이들 여
섯 개의 책에서 다루고 있는 교장의 과업은 열건 순서에 차이가 있을 뿐이고,
(1) 교수관계, (2) 교직원, (3) 학생, (4)지역사(歷史)회 관계는 공통적으로 주요 과업
으로 다루고 있으며 다만 재정, 시설, 사무에서만 좀더 세분되거나 통합되는
차이가 있따
한편 백현기(1964: 72-74)는 교육과정관리, 교직원관리, 아동 · 학생관리, 학
교사무관리…(생략(省略))
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순서
학교경영의영역과과정
설명
다.
학교경영의 영역과 과정
목차
* 학교경영의 영역과 과정
Ⅰ. 학교경영의 영역
Ⅱ. 학교경영의 과정
1. 계획
2. 조직
3. 지시
4. 조정
5. 평가
* reference
* 학교경영의 영역과 과정
1. 학교경영의 영역
학교경영의 영역이란 학교경영의 과업 또는 활동내용, 대상, 범위, 한계 등
을 포괄적으로 말한다. 학교경영이 교수와 학습을 조장하는 것이라면, 그러한
목적을 달성하는 데 필요한 주요 과업이 검토되어야 된다된다. 사실 학교경영을
위한 여러 가지 활동은 상호간에 긴밀한 관련을 가지고 있어서 그 사이에 명
확한 구분을 하기가 어렵지만, 경영계획의 수립, 권한과 업무의 분담, 또는 문
제의 소재 파악을 위해서는 학교경영 활동의 내용을 영역별로 구분하는 것이
필요하다
리팜과 호에(Lipham & Hoea, 1974: 10-1는 학교경영 영역을 교수 프로그
램, 교직원 인사, 학생인사, 재정과 시설, 학교 · 지역사(歷史)회 관계로, 허그스와 우
벤(Hughs & Uhben, 1978: 2-5)은 학교 · 지역사(歷史)회 관계, 교직원 인사개발, 학
생인사 개발, 교수 호로그램, 사무와 건물관리로, 로우와 드렉(Roe & Drake,
1980: 137)은 수업. 교육과정, 학생, 교직원, 지역사(歷史)회, 재정, 공간으로 구분하
였다.
