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행동주의는 프로이트의 내적 성격구성 관념과 무관하게 과학적 심리학으로 observation이 가능한 행동을 연구해야 한다고 전제한 理論(이론)이다. 행동주의 理論(이론)은 외부적 환경이 인간의 행동에 effect을 미치는 바를 강조함으로써 인간의 행동에 대한 과학적 이해를 도왔다.
따라서 사회학습 理論(이론)은 행동주의 理論(이론)과는 다르게 인간의 내면에서 일어나는 인지과정 또한 중요하게 생각한다. 이러한 경우에 행동의 당사자는 무엇인가가 튀어나오는 것을 observation하기는 했지만 모방하지는 않았는데, 반두라는 바로 이것이 인지적인 학습과정이라고 주장하였다. 이렇게 행해지는 observation학습에는 모방 또한 포함되어 있는데, 이는 observation학습은 observation한 내용을 모방하는 모방학습에 더해서 observation한 것에 대해 모방하지 않는 학습까지도 포함하게 된다된다. observation학습이 행동으로 이어지기 위해서는 네 가지 단계가 필요한데, 행동이나 상황이 observation자의 주의를 끌게 되는 집중 단계, observation학습을 통해 얻은 정보를 기억하여 내적으로 보유 및 강화되는 기억 단계, 저장한 기억의 재생을 통해 학습한 내용과 observation자의 행동이 자기 수정을 통해 일치되는 재생 단계, 마지막으로 학습한 내용을 바탕으로 행동하기 전에 사람으로 하여금 기대하도록 만드는 동기화 단계이다. 결국 사회학습 理論(이론)은…(생략(省略))
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다. 하지만 이 理論(이론)에는 몇 가지 한계점들이 발견됐는데, 이는 인간의 행동을 너무 단순하게 일반화시켜서 이해했고, 환경의 중요성을 강조한 나머지 생물학적 effect력을 간과하였고, 또 대부분의 연구가 실험실이라는 제한된 공간에서 인간이 아닌 동물을 사용하여 행해졌기에 그 신뢰성이 떨어진다는 점이 있다
행동주의 理論(이론)에서 발전한 理論(이론)으로 캐나다의 심리학자 반두라가 주창한 사회학습 理論(이론)이 있다 이는 사람의 행동이 타인의 행동이나 특정한 상황을 observation하고 모방함으로써 행해진다는 理論(이론)이다. 따라서 개인의 성격을 여러 가지 상황적 자극에 연결된 reaction(반응)의 집합으로 보았고 성격구조보다는 성격발달을 중점적으로 다룬다. 예를 들어 골목에서 사람이 무엇인가 갑자기 튀어나온다면 모두 피하려고 할 것이다.